Komentáře: Plošné propouštění jako laciné heslo https://blog.respekt.cz/petrhamacek/plosne-propousteni-jako-lacine-heslo/ Otevřený blogovací systém týdeníku Respekt Wed, 23 Aug 2023 07:17:26 +0000 hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.9.4 Od: Petr Hamáček https://blog.respekt.cz/petrhamacek/plosne-propousteni-jako-lacine-heslo/#comment-94708700 Mon, 02 Apr 2007 10:25:33 +0000 http://blog.respekt.cz/?p=46046800#comment-94708700 Reakce
Dobrý den,
já s Vámi souhlasím, pokud je v obci pouze první stupeň, je to v pořádku, nebo respektive pouze třídy 1-3. V žádné škole není ale pouze jeden člověk i v Nemyčevsi, kde je pouhých 8 žáků (teď jich je tam možná o pár víc) jsou učitelé dva – druhý dělá družináře. Navíc potřebujete někoho, kdo se bude starat o údržbu, nevylučuji, že to může dělat učitel. To všechno bych toleroval, zvlášť pokud si obec připlácí.
Nerozumím ale, proč existují úplné školy do 150 žáků, když jejich žáci mohou dojíždět leckdy autobusem pouhých 10-15 min. Srovnání s Amerikou trochu pokulhává, neboť je to obrovská země často s velmi řídkým osídlením. Takové školy pak stravují obrovské sumy peněz, které by se daly využít smysluplněji.
Poslední dodatek, celý text jsem napsal jako reakci na nesmyslné plošné propouštění.
Mějte se fajn.
Petr Hamáček

]]> Od: Janek https://blog.respekt.cz/petrhamacek/plosne-propousteni-jako-lacine-heslo/#comment-94708120 Sat, 31 Mar 2007 16:04:49 +0000 http://blog.respekt.cz/?p=46046800#comment-94708120 V řadě věcí se nejspíše mýlíte
1. Malé školy na vsích mají jen první stupeň, proč by tam měli být učitelé doplňující si úvazek?!

2. Školy v těchto vsích zřizuje obec, proč by rozhodnutí o zachování školy mělo být na někom jiném?!

3. Doporučuji [http://www.spomocnik.cz/zajimavosti-detail.php?i] :

O dřívějších amerických jednotřídních školách a o tom, jaké v nich panovalo fantastické výukové klima plné důvěry, nedávno psal Robert Paterson:

„Žádná z těchto škol neměla víc jak 50 žáků – v průměru asi kolem 30. Byly tam děti různého věku a různých schopností. Učitel plnil spíše roli organizátora a pomocníka. Většina výukové činnosti probíhala tak, že starší děti pomáhaly mladším. Učitel měl autoritu, ale nebyl jediným, kdo vysvětloval látku. Děti o ní diskutovaly samy mezi sebou. Učitel navíc do výukové činnosti vhodným způsobem zapojoval celou místní komunitu. Když bylo třeba, poslal žáky třeba do knihovny.“

]]>